9月3日，星期二。萧然的晨风带来丝丝清爽，心中透着一种激动与期待。昨天下午，我和唐老师及六年级两个小朋友布置的教室，把小朋友们的名牌一一摆在桌上，拍了张照片，传至家长群，请家长朋友转告小朋友进教室时做个“小游戏”：小朋友，到教室，找名牌，坐下来。游戏规则：家长把孩子送到教室门口，孩子背着书包，自己进教室，找名牌坐下来。1我早早来到学校，一进教室就有几个孩子找到了名牌端正地坐在位置??上。孩子们陆续走进教室。大眼睛男生找到自己的名牌，兴奋地坐了下来，但并没有激动过头，而是欢喜地看着我。扎辫子的小女孩陈紫瑶找了一会，终于发现自己的名字，脸上露出纯美的笑容，看了我一下后，安静地坐到了位置上……他们的神态，惹人喜爱。教室的秩序，让人欢喜……唐老师要带孩子们去上洗手间。我赶紧教他们认读标牌“男洗手间”和“女洗手间”。等所有小朋友都回到教室坐好。我扫视一遍，小朋友们很快就安静下来了。此刻，他们一定特别想了解我。而我，也是一样的心思。那就从认识我的名字开始吧！我取出自己的名牌，请一个小朋友认读，居然读对了，我请她带读三遍。“哈哈，你们竟然直接叫我名字，胆子不小啊！”我故作生气，而他们笑了。“一般情况下，你肯定不会这么叫我，你会喊我？”“刘老师。”我板书“老师”两字，小朋友们大声地念道——老师。哈哈，他们认字，有的可能是连蒙带猜。小朋友认识，我就请他带着大伙儿读。他们的记忆力很强，跟读几遍就认识了。我再板书“刘”。这下，他们会读“刘老师”三个字了。然后让小朋友认“唐菊秀”，这是数学老师唐老师的名字。小朋友们第一天上学、第一次语文课，最需要什么，是我认真考虑的。当我所教，正是他们所需，那才会有效。刚入小学第一天，小朋友们需要认识老师，同时能认读老师姓名，这些是默契的开始。2为了和他们达成更深的默契，让他们认识我的“招牌”动作：瞪眼睛——批评。竖起大拇指——赞美。抚摸小脑袋或肩膀——喜欢。抱起来——特别喜欢。（我抱起一位倾听专注的小朋友，他们看到，觉得新奇，很是羡慕。）他们懂了我的“招牌动作”之后，我们就开始训练：我朝调皮的小朋友瞪眼睛；抚摸班里所有腰背挺直的小朋友……我用“招牌”动作，其实是为了组织教学。招牌动作，不说一字，大家一看就心领神会。很多老师习惯说很多话，来要求小朋友遵守纪律，但效果往往不好，因为一年级小朋友听到的话越多，就越难确定哪些话是最重要的。3为了让小朋友们进一步了解我，我笑着对他们说：“我叫刘凤，大家叫我刘老师，我喜欢阅读、跳广场舞，特别喜欢读儿童诗。”当我说到跳广场舞这一项，似乎引起了很多小朋友的共鸣，一调查，哗啦啦举起了一片小手，嗬！好多小朋友都喜欢。我给他们表演了4拍，他们看了后自发鼓掌。我被他们的童真感动了。介绍完毕，好多小朋友拿着自己的名牌，一一上来介绍，他们介绍得越来越好，有一位小朋友介绍了自己三个爱好，还说到了他很喜欢街舞。我让他表演了一段。小男孩们都瞪大了眼睛，拍起了小手。为了让他们每个人都能用简单的一句话介绍自己，我请他们和同桌相互介绍。大多数同学能够做自我介绍。那几个不愿意自我介绍的小朋友，可能是胆子太小，也可能没有听懂“介绍自己”的要求。这节课，秩序特别好，是因为每个小朋友桌上都放了名牌，我无论是赞美还是提醒、批评，都可以直接喊他们的名字，效果很好。名牌，其最大的教育学价值在于，加快彼此熟悉的速度，增进彼此的关系。招牌动作，其最大教育学价值在于，让组织教学变得温暖有效，快乐无限。正可谓：名牌一张关系亲，招牌四个距离近。4“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”孩子们问我什么时候上课呀？在他们眼里要学点新知识，我就出示了《新新的九月》。王桢婷孩子说：“我来当小老师带读。”她带得有模有样，下面的孩子也有新新的感觉。侯若桐不爱说话，可听到当小老师，手也举高高，带读的声音清脆。当孩子兴趣正浓时，我对他们说：谁能仿着说？王桢婷：新新的云朵，排列新新的图案。一个穿白色衣服的孩子说：新新的云朵，飘在新新的高空。因为我进校门就看到了。邓秋煜看到墙上的画说：新新的小鱼，游在新新的池塘里。曹雨哲跑到我身边说：新新的学校，带来新新的快乐。(我表扬了他能说出自己上学第一天的感受，可要注意发言请举手，不能下位哦！他点点头兴奋地上位。)……
《新新的九月》：
新新的课本，放在新新的书包里。
新新的叶子，长在新新的树枝上。
新新的太阳，照着新新的天空。
新新的同学，走进新新的校园，
新新的老师，还有新新的我。
新新的九月，新新的一（2）班，新新的孩子们……
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